Video: Արդյո՞ք դպրոցը սպանում է ստեղծագործությունը:
2024 Հեղինակ: Edward Hancock | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 01:32
Բոլոր ժամանակների ամենաշատ դիտված TED ելույթում կրթական սըր Քեն Ռոբինսոն FRSA-ն պնդում է, որ « դպրոցները սպանում են ստեղծագործական ունակությունները », պատճառաբանելով, որ «մենք չենք աճում ստեղծագործականություն , մենք աճում ենք դրանից: Ավելի ճիշտ՝ մենք դրանից կրթվում ենք»։ Ճիշտ ստեղծագործականություն Նա պնդում է, որ «հիմնված է գիտելիքի վրա, որն իր հերթին հիմնված է գրագիտության վրա»:
Այստեղ, արդյոք դպրոցները սպանում են ստեղծագործական տեքստը:
« TED Talk Subtitles and Սղագրություն Սըր Քեն Ռոբինսոնը զվարճալի և խորապես հուզիչ դեպք է ներկայացնում կրթական համակարգ ստեղծելու համար, որը սնուցում է (այլ ոչ թե խարխլում) ստեղծագործականություն.
Կարելի է նաև հարցնել՝ ինչո՞ւ չի կարելի ստեղծագործել դպրոցներում։ Ուսուցիչները հաճախ հակասություններ ունեն ստեղծագործական ուսանողները՝ վախենալով դրանից ստեղծագործականություն դասարանում խանգարող կլինի. Արժեզրկում են ստեղծագործական անհատականության հատկանիշներ, ինչպիսիք են ռիսկի դիմելը, իմպուլսիվությունը և անկախությունը: Նրանք արգելակում են ստեղծագործականություն կենտրոնանալով դասարանում գիտելիքների վերարտադրման և հնազանդության վրա:
Մարդիկ նաև հարցնում են՝ ինչո՞ւ է ստեղծագործականությունը կորչում մեր դպրոցներում։
Այն այս կորստի հիմնական պատճառը ստեղծագործականություն է որ այնպիսին, ինչպիսին երեխաներն են լինելը կրթված. Շուրջբոլորը որ աշխարհ, որ Արվեստները համարվում են ավելի քիչ կարևոր, քան մաթեմատիկան, պատմությունը և գիտությունը դպրոցները . Երեխաներից պահանջվում է տարիներ վերցնել որ «հիմնական դասեր», մինչդեռ որ ավելին ստեղծագործական ուսումնական ծրագիրը գրեթե հուսահատված է:
Ինչու՞ է ստեղծագործականությունը կարևոր կրթության մեջ:
Ճիշտ խառնուրդ ստեղծագործականություն ուսումնական պլանի հետ մեկտեղ ուսանողներին օգնում է լինել նորարար, ինչպես նաև խրախուսում է նրանց սովորել նոր բաներ: Ուսանողները կարող են մեծանալ որպես լավ հաղորդակցվողներ՝ ի լրումն իրենց հուզական և սոցիալական հմտությունների բարելավման: Իրականում, ստեղծագործական արտահայտությունը առանցքային դեր է խաղում ուսանողի հուզական զարգացման մեջ:
Խորհուրդ ենք տալիս:
Արդյո՞ք Միքելայի դպրոցը ընտրովի է:
Նրանք Միքայելային դասեցին երկրի լավագույն դպրոցների շարքում։ Բայց Միքայելան ընտրովի չէ։ Այն հասել է այնպիսի անհավանական GCSE-ների, ինչպիսին է տեղական ներքաղաքային համայնքի դպրոցը, որի աշակերտները հիմնականում բարդ և զրկված ծագում ունեն: Դպրոցում ոչ մի սպիտակամորթ, միջին խավի երեխա չկա
Արդյո՞ք կաթոլիկ դպրոցը խստապահանջ է:
Կաթոլիկ դպրոցները հայտնի են խստությամբ, ինչը լիովին իրականությանը չհամապատասխանող հայտարարություն չէ: Այնուամենայնիվ, նրանք չեն հանդիսանում անչափահասների կալանքի տակ գտնվող ճամբարներ կամ փոխարինողներ: Փաստորեն, մեզանից շատերը կաթոլիկ դպրոցականներ վախենում էին անհանգստանալ համազգեստի խախտումների համար
Արդյո՞ք հաղորդագրությունները սպանում են անգլերենի պատասխանը:
Հաղորդագրություն փակցնելուց համար երկար ժամանակ ողբում էին որպես գրավոր խոսքի անկում, «գրչագործություն անգրագետների համար», ինչպես այն անվանեց մի քննադատ։ Որին պատշաճ արձագանքը LOL է: Ճիշտ տեքստ գրելն ամենևին էլ գրել չէ, այն իրականում ավելի նման է խոսակցական լեզվին: Այսպիսով, խոսելն առաջին տեղում էր. գրելը պարզապես արհեստ է, որը ի հայտ եկավ ավելի ուշ
Ինչպե՞ս է Ֆրանկենշտեյնի ստեղծագործությունը վերաբերվում վերտերի վշտերին:
Էակին լքել է Վիկտորը՝ իր ստեղծողը, և իրեն միայնակ ու դառն է զգում։ Ինչպե՞ս է արարածը վերաբերվում Վերտերի վշտերին: Էակի մենակությունն ու մեկուսացումը նրա չարության պատճառն են։ Երբ նա ունենա զուգընկեր, կլինի երջանիկ, լավ, և նրանք միասին մենակ կթողնեն մարդկությանը
Ո՞րն է երկրորդ ստեղծագործությունը:
Երկրորդ Ստեղծումը տեղի է ունենում 2-րդ գլխում Ադամի և Եվայի ավելացմամբ: Ծննդոց 2:5 Դաշտի բոլոր բույսը, նախքան նրա հայտնվելը երկրի վրա, և դաշտի բոլոր խոտերը, որոնք դեռ չեն աճել, որովհետև Եհովան անձրև չէր բերել երկրի վրա, և մարդ չկար, որ այն մշակեր: գետնին