Բովանդակություն:
Video: Ինչպե՞ս եք խթանում առաջացող գրագիտությունը դասարանում:
2024 Հեղինակ: Edward Hancock | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 01:32
- Սահմանել կանխատեսելի առօրյա խրախուսել երեխաներին սովորել կանխատեսել իրադարձությունները:
- Տրամադրել կոնկրետ լեզվական փորձառություններ:
- Ստեղծեք հաղորդակցությամբ հարուստ միջավայր՝ բովանդակալից գործողություններով բնական համատեքստում:
- Կարդացեք բարձրաձայն:
- Բացահայտեք երեխային ընթերցանություն և գրելը առօրյայի շրջանակներում:
Ավելին, ինչպե՞ս կարող եք նպաստել գրագիտությանը դասարանում:
Ինչպես խթանել երիտասարդ երեխաների գրագիտության զարգացումը
- Խոսեք առօրյա գործերով զբաղվելիս։
- Երեխայի հետ ամեն օր կարդացեք գրքեր, երգեք և ոտանավորներ ասեք:
- Տվեք ձեր երեխային գրելու նյութեր և դրանք օգտագործելու ժամանակ և տարածություն:
- Գնացեք թանգարաններ, այցելեք գրադարաններ և վայելեք հոբբիները, որոնք ընդլայնում են ձեր երեխաների գիտելիքները աշխարհի մասին իրենց տան և շրջակայքի սահմաններից դուրս:
Նմանապես, ի՞նչ կարող են անել ուսուցիչները վաղ գրագիտությանն աջակցելու համար: Յոթ հմտություններ, որոնք Խթանել գրագիտությունը CDA-ն առաջարկում է հստակ չափորոշիչներ, թե ինչն է ուսուցիչը պետք է իմանալ և կարողանալ անել վաղ գրագիտությունը խթանելու համար կրթություն. լեզու ստեղծելը և գրագիտություն հարուստ ուսումնական միջավայր. Աջակցող բանավոր խոսքի զարգացում. Նպաստել ընթերցանության զարգացմանը:
Նմանապես, մարդիկ հարցնում են՝ ո՞րն է ի հայտ եկած գրագիտության օրինակը:
Առաջացող գրագիտության օրինակներ գործունեությունը ներառում է համատեղ պատմվածքների ընթերցանություն, ձևացնել, թե գրում կամ նկարում է, ներառում է գրագիտություն թեմաները խաղի մեջ և բանավոր բառախաղի մեջ ներգրավվելը, ինչպիսին է հանգավորելը: Արտագնա գրագիտություն կապված է ավելի ուշ գրագիտություն ձեռքբերումներ և այլ կարևոր հմտությունների զարգացում:
Որո՞նք են նախադպրոցականների շրջանում գրագիտության զարգացման կամ առաջացող գրագիտության նշանները, օրինակներ բերեք:
Տպագրության մոտիվացիա. Հետաքրքրվել և վայելել գրքերը: Բառապաշար. Իրերի անունների իմացություն: Տպագրության իրազեկում. նկատել տպագիր, իմանալ, թե ինչպես վարվել գրքի հետ և իմանալ, թե ինչպես հետևել էջի բառերին: Պատմողական հմտություններ Իրեր և իրադարձություններ նկարագրելու և պատմություններ պատմելու ունակություն:
Խորհուրդ ենք տալիս:
Ինչպե՞ս եք մտավոր խթանում 2 տարեկան երեխային:
ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ԽԱՂԵՐ 2 ՏԱՐԵԿԱՆՆԵՐԻ ՄՏԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԱՋԱԿՑՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՐ Ձևավորող. Սա խաղալիք է, որն իր մեջ ներառում է տարբեր երկրաչափական ձևեր և գունային բլոկներ և թույլ է տալիս երեխաներին դրանք տեսակավորել տուփի դասավորողի համապատասխան անցքերում: Նկարների կտրում-ձայնային դերակատարում. Համապատասխան քարտեր. մնացորդային խաղալիքներ. խաղալիքների բլոկներ
Ո՞րն է առաջացող գրագիտության տեսությունը:
Արտագնա գրագիտությունը տերմին է, որն օգտագործվում է բացատրելու երեխայի գիտելիքները կարդալու և գրելու հմտությունների մասին, նախքան նա կսովորի, թե ինչպես կարդալ և գրել բառեր: Դա ազդարարում է այն համոզմունքը, որ գրագետ հասարակության մեջ փոքր երեխաները, նույնիսկ մեկ և երկու տարեկանները, գտնվում են գրագետ դառնալու գործընթացում:
Ո՞վ է օգտագործել առաջացող գրագիտություն տերմինը:
Ուիլյամ Թեյլը և Էլիզաբեթ Սուլզբին 1986 թվականին հորինել են ի հայտ եկած գրագիտություն տերմինը Մերի Քլեյի ատենախոսության վերնագրից՝ «Ընթերցանության արագ վարքագիծ» (1966): Նրանց տերմինը նախատեսում էր նոր պատկերացումներ աճող երեխայի և շրջակա միջավայրի գրագիտության տեղեկատվության և տնային գրագիտության պրակտիկայի միջև փոխհարաբերությունների վերաբերյալ:
Որո՞նք են այն գործոնները, որոնք խթանում են դրական ծնողական և ընտանեկան հարաբերությունները:
Դրական հաղորդակցությունը նպաստում է երեխաների սոցիալական և խնդիրների լուծման հմտություններին` միաժամանակ բարձրացնելով խնամողների և հասակակիցների հետ հարաբերությունների որակը: Ջերմ և ժողովրդավարական դաստիարակությունը բարձրացնում է երեխաների ինքնագնահատականն ու վստահությունը: Ծնողների հսկողությունը նպաստում է հասակակիցների հետ փոխկապակցվածության և երիտասարդության դրական արդյունքների
Ինչպե՞ս օգնեց գրագիտությունը Ֆրեդերիկ Դուգլասին:
Գրագիտությունը կարևոր դեր է խաղում Դուգլասին իր ազատության հասնելու գործում: Կարդալ և գրել սովորելը նրա միտքը լուսավորեց ստրկության անարդարությանը. դա նրա սրտում վառեց ազատության կարոտը: Նա կարծում էր, որ կարդալու ունակությունը ստրուկին դարձնում է «անկառավարելի» և «դժգոհ» (2054)