Video: Ի՞նչ է հաղորդակցական արդյունքը:
2024 Հեղինակ: Edward Hancock | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 01:32
Հաղորդակցական ելք ավելի քիչ է կենտրոնանում ձևի և ավելի շատ առաջադրանքի կատարման վրա, որը ներառում է հատուկ լեզվի օգտագործումը: Նպատակն այն է, որ ուսանողները հասկանան իրենց իմաստը. ճշգրտությունը այնքան էլ մեծ չէ:
Պարզապես, ի՞նչ է կառուցվածքային արդյունքը:
Լին և Վան Պատենը սահմանում են կառուցվածքային արդյունք որպես «ձևակենտրոն գործունեության հատուկ տեսակ, որն իր բնույթով հաղորդակցական է» (2003: 168): Նրանք տալիս են երկու հիմնական բնութագրերը կառուցվածքային արդյունք գործունեությունը. Դրանք ներառում են նախկինում անհայտ տեղեկատվության փոխանակում:
Նաև գիտեք, թե ինչ է խոսելու ուսուցումը: Ինչ է նշանակում « խոսելու ուսուցում «է սովորեցնել ESL սովորողներին. Արտադրել անգլերեն խոսքի հնչյուններ և ձայնային ձևեր: Օգտագործեք բառի և նախադասության շեշտը, ինտոնացիոն ձևերը և երկրորդ լեզվի ռիթմը: Օգտագործեք լեզուն արագ և վստահ՝ մի քանի անբնական դադարներով, ինչը կոչվում է սահուն:
Այս առնչությամբ որո՞նք են խոսքի դասավանդման նպատակները:
Գլխավոր հիմնական Խոսքի ուսուցման նպատակները Խրախուսել ուսանողներին օգտագործել կառուցվածքները իրական կյանքի իրավիճակներում: Խրախուսելով նրանց խոսել ամբողջական նախադասություններով կամ օգտագործել ճիշտ կառուցվածքներ, այլ ոչ թե առանձին բառեր: Ուսանողների հաղորդակցական հմտությունների բարելավում.
Ի՞նչ է կառուցվածքային մուտքագրումը:
Կառուցվածքային մուտքագրում Գործունեություն. Լին և Վան Պատենը սահմանում են կառուցվածքային մուտքագրում ինչպես « մուտքագրում որը մանիպուլյացիայի է ենթարկվում հատուկ ձևերով՝ սովորողներին դրդելու համար կախվածություն ունենալ ձևից և կառուցվածքից՝ իմաստ ստանալու համար» (2003: 142): Զարգացման նրանց ուղեցույցները կառուցվածքային մուտքագրում գործողությունները ներառում են. Ներկայացրե՛ք մի բան միաժամանակ:
Խորհուրդ ենք տալիս:
Ի՞նչ է Dell Hymes-ի հաղորդակցական իրավասությունը:
Հաղորդակցական իրավասություն. Հաղորդակցական կոմպետենտությունը տերմին է, որը ստեղծվել է Դել Հայմսի կողմից 1966 թվականին՝ ի պատասխան Նոամ Չոմսկու (1965) «լեզվական իրավասություն» հասկացության: Հաղորդակցական իրավասությունը լեզվի օգտագործման սկզբունքների ինտուիտիվ ֆունկցիոնալ իմացությունն է և վերահսկումը
Ո՞րն է ուսուցչի դերը հաղորդակցական մոտեցման մեջ:
Ուսուցչի դերն է իր աշակերտների օգնականը. ուսուցում [1]. Դասասենյակային գործունեության ղեկավարն է։ Ուսուցիչը պատասխանատու է այնպիսի իրավիճակներ ստեղծելու համար, որոնք կարող են նպաստել հաղորդակցությանը: CLT-ում ուսումնական գործունեությունն ընտրվում է ըստ սովորողի հետաքրքրությունների
Ի՞նչ է հաղորդակցական մոտեցումը անգլերենի դասավանդման ժամանակ:
Հաղորդակցական մոտեցումը հիմնված է այն գաղափարի վրա, որ լեզուն սովորելը հաջողությամբ պայմանավորված է իրական իմաստով հաղորդակցվելու միջոցով: Երբ սովորողները ներգրավված են իրական հաղորդակցության մեջ, կօգտագործվեն լեզվի յուրացման նրանց բնական ռազմավարությունները, ինչը թույլ կտա նրանց սովորել օգտագործել լեզուն:
Ո՞րն է հաղորդակցական լեզվի ուսուցման մոտեցումը:
Հաղորդակցական մոտեցումը կենտրոնանում է լեզվի օգտագործման վրա առօրյա իրավիճակներում կամ լեզվի ֆունկցիոնալ ասպեկտներին, և ավելի քիչ՝ ֆորմալ կառուցվածքներին: Երկուսի միջև պետք է լինի որոշակի հավասարակշռություն: Այն նախապատվությունը տալիս է իմաստներին և օգտագործման կանոններին, քան քերականությանը և կառուցվածքի կանոններին:
Ի՞նչ է ESL հաղորդակցական գործունեությունը:
Հաղորդակցական գործունեությունը ներառում է ցանկացած գործունեություն, որը խրախուսում և պահանջում է սովորողից խոսել և լսել այլ սովորողների, ինչպես նաև ծրագրի և համայնքի մարդկանց հետ: Նույնիսկ երբ դասը կենտրոնացած է կարդալու կամ գրելու հմտությունների զարգացման վրա, հաղորդակցական գործունեությունը պետք է ներառվի դասի մեջ: