2025 Հեղինակ: Edward Hancock | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2025-01-22 16:47
Թեետետուս զտում է իր սահմանում պնդելով, որ գիտելիք «ճշմարիտ համոզմունք է հաշիվով (լոգոներ)» (201c-d): Թեետետուս և Սոկրատեսը քննարկում են, թե ինչ է նշանակում «լոգոներ», և, ի վերջո, երկուսն էլ մնում են առանց առաջադրանքը կատարելու:
Այսպիսով, ինչպե՞ս է Թեետետոսը պատասխանում Սոկրատեսի հարցին, թե ինչ է գիտելիքը:
Թեետետուս սկզբում արձագանքում է Սոկրատես ' հարց պարզապես օրինակներ տալով գիտելիք այն, ինչ սովորում է երկրաչափության մեջ, այն, ինչ կարելի է սովորել կոշկակարից և այլն: Այս օրինակները գիտելիք , Թեետետուս հավատում է, տվեք մեզ պատասխանել դեպի հարց բնույթի վերաբերյալ գիտելիք.
Երկրորդ՝ որո՞նք են Պլատոնի գիտելիքի գաղափարի տարրերը։ Քանի որ, ըստ Պլատոն (և Սոկրատեսը), առաքինությունն ու երջանկությունը պահանջում են գիտելիք , օրինակ, գիտելիք բարիքներից ու չարերից, Պլատոնի էթիկան անբաժան է նրա իմացաբանությունից։ Իմացաբանությունը, ընդհանուր առմամբ, ինչի ուսումնասիրությունն է գիտելիք կա և ինչպես է առաջանում մեկը գիտելիք.
Ի՞նչ է գիտելիքը և ինչպես ենք մենք սովորում ըստ Պլատոնի.
Փիլիսոփայության մեջ, Պլատոնի իմացաբանությունը տեսություն է գիտելիք մշակվել է հույն փիլիսոփայի կողմից Պլատոն և նրա հետևորդները: Պլատոնական իմացաբանությունը պնդում է գիտելիք -ից Պլատոնական Գաղափարները բնածին են, այնպես որ սովորելը հոգու խորքում թաղված գաղափարների զարգացումն է, հաճախ՝ մանկաբարձի նման՝ հարցաքննողի ղեկավարությամբ:
Ինչպե՞ս Սոկրատեսը սահմանեց գիտելիքը:
Սոկրատեսը սահմանում է գիտելիքը որպես բացարձակ ճշմարտություն։ Նա հավատում է, որ ամեն ինչ տիեզերքում է բնածին կապված; եթե մի բան է հայտնի է, ապա պոտենցիալ ամեն ինչ կարելի է բխել այդ մեկ ճշմարտությունից: Հիմնարար գաղափարները, որոնք Սոկրատես ձգտում է բացահայտել, կոչվում են ձևեր:
Խորհուրդ ենք տալիս:
Ինչպե՞ս է ICF-ն սահմանում հաշմանդամությունը:
ICF-ը հայեցակարգում է անձի գործունեության մակարդակը որպես դինամիկ փոխազդեցություն նրա առողջական պայմանների, շրջակա միջավայրի գործոնների և անձնական գործոնների միջև: Սա հաշմանդամության կենսահոգեբանական սոցիալական մոդել է, որը հիմնված է հաշմանդամության սոցիալական և բժշկական մոդելների ինտեգրման վրա:
Ինչպե՞ս է Թեետետոսը պատասխանում Սոկրատեսի հարցին, թե ինչ է գիտելիքը:
Թեետետոսը սկզբում պատասխանում է Սոկրատեսի հարցին՝ պարզապես տալով գիտելիքի օրինակներ. Գիտելիքի այս օրինակները, կարծում է Թեետետուսը, մեզ պատասխան են տալիս գիտելիքի բնույթին վերաբերող հարցին
Ինչպե՞ս է Դալայ Լաման սահմանում երջանկությունը:
Ընդհանուր առմամբ, երջանկությունը ձեռք է բերվում ուրիշների և սեփական անձի հետ խաղաղություն պահպանելով, ինչին կարելի է հասնել մեդիտացիայի և համայնքային ծառայության միջոցով: Ուստի Դալայ Լաման եզրակացնում է, որ նպատակը ոչ թե լարվածություն ստեղծելն է, այլ դրական մթնոլորտը։ Սա մեր կյանքին իմաստ է տալիս, ինչը հանգեցնում է ընդհանուր երջանկության
Ինչպե՞ս եք սահմանում ռիսկային ընտանիքը:
Երբ մենք խոսում ենք վտանգի տակ գտնվող ընտանիքների մասին, նկատի ունենք այն ընտանիքները, որոնք ինչ-ինչ պատճառներով կարող են դժվարանալ իրենց երեխաներին անվտանգ պահել: Գործազրկությունը, աղքատությունը, կախվածությունը, բռնությունը և հոգեկան առողջության խնդիրները երեխաների բռնության և անտեսման հետ կապված հիմնական ռիսկային գործոններն են
Ի՞նչ է նշանակում գիտելիքը կպչուն է:
Սոցիալական ցանցերում տարածվում են բազմաթիվ ռեսուրսներ, ներառյալ նորարարությունների մասին գիտելիքները: Գիտելիքի փոխանցումը «կպչուն» է, երբ այն զգալի ջանք է պահանջում փոխանցելու համար, ինչպես նաև երբ գիտելիքը և դրա հետ կապված սոցիալական գործընթացները բարդ են, օրինակ, երբ ներգրավված են բազմաթիվ շահագրգիռ կողմեր: