Video: Որո՞նք են վաղ մանկության կրթության մեջ ամբողջ երեխայի հասկացության օգտագործման որոշ պատճառներ:
2024 Հեղինակ: Edward Hancock | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 01:32
Ուսուցչի դերը Ամբողջ երեխա Մոտեցումն է խրախուսել ուսանողներին աճել յուրաքանչյուր ոլորտում: Ա ամբողջ երեխա հետաքրքրասեր է, ստեղծագործ, հոգատար, կարեկցող և ինքնավստահ: Հիմնական արձանները կիրառելու համար Ամբողջ երեխա Մոտեցումը համոզվում է, որ ուսանողները առողջ են, ապահով, աջակցվող, ներգրավված և մարտահրավեր նետված:
Ըստ այդմ, ի՞նչ է նշանակում ամբողջ երեխայի մոտեցումը։
Ա Ամբողջ երեխայի մոտեցում . դեպի կրթություն և ընդհանուր կորիզ: Պետական ստանդարտների նախաձեռնություն. Ա ամբողջ երեխայի մոտեցումը կրթությունը սահմանվում է քաղաքականությամբ, գործելակերպով և հարաբերություններով, որոնք ապահովում են յուրաքանչյուրը երեխա , յուրաքանչյուր դպրոցում, յուրաքանչյուր համայնքում առողջ է, ապահով, ներգրավված, աջակցություն և մարտահրավեր:
Երկրորդ, ինչո՞ւ է կարևոր ամբողջ երեխային սովորեցնելը: Ուսուցիչների մեծ մասը հասկանում է դրա նշանակությունը ուսուցանելով ամբողջ երեխային . Նա այնուհետև նշում է. «Այսօրվա հասարակության մեջ կարևոր է բավարարել յուրաքանչյուրի կարիքները մանկական սոցիալական, զգացմունքային և ակադեմիական կարիքներ… ուսանողները սովորում են սոցիալական հմտություններ, հետազոտական հմտություններ, ինքնակառավարման հմտություններ, մտածողության հմտություններ և հաղորդակցման հմտություններ:
Նմանապես, մարդիկ հարցնում են՝ ո՞րն է երեխայի զարգացման նկատմամբ ամբողջ երեխայի մոտեցման նպատակը:
Ա ամբողջ երեխայի մոտեցումը կրթությունն այն է, որը կենտրոնացնում է ուշադրությունը սոցիալական, հուզական, մտավոր, ֆիզիկական, ինչպես նաև ճանաչողական զարգացում ուսանողներից։ Իր հիմքում այսպիսի մի մոտեցում դիտում է նպատակը դպրության որպես զարգացող ապագա քաղաքացիներին և յուրաքանչյուրի համար հիմք ապահովելով երեխա իրացնել իրենց ներուժը:
Ի՞նչ է նշանակում կրթել ամբողջ մարդուն:
Կրթություն պետք է ներշնչի երեխաների ստեղծագործական ունակությունները, երևակայությունը, կարեկցանքը, ինքնաճանաչումը, սոցիալական հմտությունները և հուզական առողջությունը: Այս կերպ, տերմինը ամբողջական կրթություն պարզապես նշանակում է մշակելով ամբողջ մարդ և օգնել անհատներին ավելի գիտակցաբար ապրել իրենց համայնքներում և բնական էկոհամակարգերում (Miller, 2005):
Խորհուրդ ենք տալիս:
Ո՞րն է թեման վաղ մանկության կրթության մեջ:
Թեման գաղափար կամ թեմա է, որը ուսուցիչը և երեխաները կարող են ուսումնասիրել տարբեր ձևերով: Օրինակ, նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչը կարող է որոշել բույսերի մասին թեմա ստեղծել: Այդ թեման՝ բույսերը, կուղղորդի դասարանի բոլոր գործողությունները որոշակի ժամանակի ընթացքում՝ սովորաբար 1 շաբաթից մինչև մեկ ամիս:
Ինչո՞ւ է բազմազանությունը կարևոր վաղ մանկության կրթության մեջ:
Վաղ մանկության ծրագրերում բազմազանությանն աջակցելը երկկողմանի գործընթաց է՝ օգնել երեխաներին լավ զգալ իրենց, իրենց ընտանիքների և համայնքների մասին, ինչպես նաև բացահայտել երեխաներին տարբերությունների, անծանոթ բաների և փորձառությունների՝ իրենց անմիջական կյանքից դուրս:
Որո՞նք են ամբողջ դպրոցի ամբողջ համայնքի բաղադրիչները ամբողջ երեխայի WSCC մոդելը:
WSCC մոդելն ունի 10 բաղադրիչ՝ ֆիզիկական դաստիարակություն և ֆիզիկական ակտիվություն: Սննդային միջավայր և ծառայություններ. Առողջապահական կրթություն. Դպրոցական սոցիալական և զգացմունքային մթնոլորտ: Ֆիզիկական միջավայր. Առողջապահական ծառայություններ. Խորհրդատվություն, հոգեբանական և սոցիալական ծառայություններ. Աշխատակիցների առողջություն
Ի՞նչ է ֆորմալ գնահատումը վաղ մանկության կրթության մեջ:
Մանկության գնահատումը երեխայի մասին տեղեկատվության հավաքագրման, տեղեկատվությունը վերանայելու և այնուհետև տեղեկատվության օգտագործման գործընթացն է՝ կրթական գործունեությունը պլանավորելու համար, որն այն մակարդակի է, որը երեխան կարող է հասկանալ և սովորել: Գնահատումը բարձրորակ, վաղ մանկության ծրագրի կարևոր մասն է
Ո՞րն է զարգացման համար համապատասխան պրակտիկան վաղ մանկության կրթության մեջ:
Զարգացման համար համապատասխան պրակտիկան (կամ DAP) ուսուցման միջոց է, որը հանդիպում է փոքր երեխաներին այնտեղ, որտեղ նրանք են, ինչը նշանակում է, որ ուսուցիչները պետք է լավ ճանաչեն նրանց, և հնարավորություն է տալիս նրանց հասնել նպատակների, որոնք և՛ դժվար, և՛ հասանելի են: