Video: Արդյո՞ք կատարողականի վրա հիմնված գնահատումը փոխարինում է ավանդական մեթոդին:
2024 Հեղինակ: Edward Hancock | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 01:32
Կատարողականի վրա հիմնված գնահատում . Կատարման գնահատում այլընտրանքներից մեկն է ավանդական մեթոդներ ուսանողների առաջադիմությունը ստուգելու համար: Կատարում Գնահատումները նույնպես տեղին են որոշելու համար, թե արդյոք ուսանողները հասնում են բոլոր ուսանողների համար պետությունների կողմից սահմանված ավելի բարձր չափանիշներին:
Հետագայում, կարելի է նաև հարցնել, արդյոք կատարողականի վրա հիմնված գնահատումը փոխարինո՞ւմ է ավանդական գնահատմանը:
Ավանդական գնահատականներ «թեստեր» են, որոնք վերցվում են թղթով և մատիտով, որոնք սովորաբար ճշմարիտ/կեղծ են, համընկնող կամ բազմակի ընտրությամբ: Կատարողականի գնահատումներ ներառում իսկական գնահատականներ , այլընտրանքային գնահատականներ , և ինտեգրված կատարողականի գնահատումներ . Սովորողները պետք է օգտագործեն ավելի բարդ, ավելի բարձր կարգի մտածողության հմտություններ:
Հետագայում հարց է առաջանում՝ ինչո՞վ է այն տարբերվում ավանդական գնահատականից։ Ավանդական գնահատում . Ինչպես ավելի վաղ սահմանված էր, ավանդական գնահատում ընդհանուր առմամբ վերաբերում է գրավոր թեստավորմանը, ինչպիսիք են բազմակի ընտրությունը, համապատասխանությունը, ճիշտ/սխալը, լրացնել դատարկը և այլն: գնահատում , կամ թեստը ենթադրում է, որ բոլոր ուսանողները պետք է սովորեն նույն բանը և հիմնվում է փաստերի անգիր սովորելու վրա:
Նմանապես կարելի է հարցնել, թե որո՞նք են կատարողականի վրա հիմնված գնահատման մեթոդները:
Ընդհանուր առմամբ, կատարողականի վրա հիմնված գնահատումը չափում է ուսանողների կարողությունը կիրառելու հմտությունները և գիտելիք սովորել է ուսումնական միավորից կամ միավորներից: Սովորաբար, առաջադրանքը մարտահրավեր է նետում ուսանողներին օգտագործելու իրենց բարձրակարգ մտածողության հմտությունները արտադրանք ստեղծելու կամ գործընթացն ավարտելու համար (Chun, 2010):
Ո՞րն է կատարողականի վրա հիմնված գնահատման կարևորությունը:
Այն նպատակը կատարողականի գնահատումը նպատակ է հետապնդում գնահատել օբյեկտի կատարման իրական գործընթացը սովորում . Ակնկալվում է, որ աշակերտները կկարողանան կիրառել դասարանում սովորած գիտելիքները առաջադրանքի խնդիրները լուծելու համար: Բացի այդ, ուսանողներին կարող է անհրաժեշտ լինել օգտագործել իրենց մտածողության հմտությունները առաջադրանքը կատարելու համար:
Խորհուրդ ենք տալիս:
Ո՞րն է կատարողականի վրա հիմնված նպատակը:
Կատարման վրա հիմնված նպատակների աշխատանքային սահմանում. Ուսուցման նպատակը հայտարարություն է, որը նկարագրում է կոնկրետ հմտությունները կամ գիտելիքները, որոնք ուսանողը կկարողանա դրսևորել դասընթացի կամ դասի ավարտի արդյունքում:
Ի՞նչ է կատարողականի վրա հիմնված դասարանի գնահատումը:
Ընդհանուր առմամբ, կատարողականի վրա հիմնված գնահատումը չափում է ուսանողների կարողությունը՝ կիրառելու ուսումնական միավորից կամ միավորներից ստացված հմտություններն ու գիտելիքները: Սովորաբար, առաջադրանքը մարտահրավեր է նետում ուսանողներին օգտագործելու իրենց բարձրակարգ մտածողության հմտությունները արտադրանք ստեղծելու կամ գործընթաց ավարտելու համար (Chun, 2010):
Ի՞նչ է կատարողականի վրա հիմնված ուսուցումը և գնահատումը և ինչու է դա կարևոր:
Ի՞նչ է կատարողականի վրա հիմնված ուսուցումը և գնահատումը և ինչո՞ւ է այն կարևոր: Ուսուցման ընթացքում մարդիկ ստանում են բովանդակային գիտելիքներ, ձեռք են բերում հմտություններ և զարգացնում աշխատանքային սովորություններ, և կիրառում են բոլոր երեքը «իրական աշխարհի» իրավիճակներում:
Ինչպե՞ս եք գնահատում կատարողականի վրա հիմնված գնահատումը:
Ստորև ներկայացված է մեր պլանավորման պարզեցված տարբերակը, որը հիմնված է հետամնաց նախագծման գործընթացի վրա. Բացահայտեք կատարողականի վրա հիմնված գնահատման նպատակները: Ընտրեք համապատասխան դասընթացի ստանդարտները: Վերանայեք գնահատականները և բացահայտեք ուսումնական բացերը: Նախագծեք սցենարը. Հավաքեք կամ ստեղծեք նյութեր: Մշակել ուսումնական պլան: Սցենար. Առաջադրանք
Ի՞նչ է կատարողականի վրա հիմնված գնահատումը:
Ի՞նչ է կատարողականի վրա հիմնված գնահատումը: Ընդհանուր առմամբ, կատարողականի վրա հիմնված գնահատումը չափում է ուսանողների կարողությունը՝ կիրառելու ուսումնական միավորից կամ միավորներից ստացված հմտություններն ու գիտելիքները: Սովորաբար, առաջադրանքը մարտահրավեր է նետում ուսանողներին օգտագործելու իրենց բարձրակարգ մտածողության հմտությունները արտադրանք ստեղծելու կամ գործընթաց ավարտելու համար (Chun, 2010):