Video: Ի՞նչ է փոխազդեցությունը երկրորդ լեզվի յուրացման մեջ:
2024 Հեղինակ: Edward Hancock | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 01:32
Վիքիպեդիայից՝ ազատ հանրագիտարանից։ Այն Փոխազդեցություն վարկածը տեսություն է երկրորդ - լեզվի յուրացում որը նշում է, որ զարգացումը լեզու հմտությունը խթանվում է դեմ առ դեմ փոխազդեցություն և հաղորդակցություն։
Ավելին, ի՞նչ է ներդրումը երկրորդ լեզվի յուրացման մեջ:
Ոլորտում Երկրորդ լեզվի ձեռքբերում , Սթիվեն Կրաշենի մուտքագրում տեսությունը առաջիններից էր, ով վերլուծեց դերը մուտքագրում L2-ում սովորելը . Մուտքագրում «սահմանվում է որպես գումար լեզու որին ենթարկվում է ուսանողը։
Կարելի է նաև հարցնել՝ ի՞նչ է փոփոխված փոխազդեցությունը։ Փոփոխված փոխազդեցություն վերաբերում է փոփոխությունները NS-NNS դիսկուրսի փոխազդեցության կառույցներին, և դրանք սովորաբար լինում են պարզաբանման հարցումների, հաստատման ստուգումների, կրկնության և այլոց տեսքով:
Հաշվի առնելով սա՝ ո՞րն է փոխազդեցության և լեզվական միջավայրի ազդեցությունը լեզվի յուրացման գործում:
Այն Փոխազդեցություն Վարկածը նշում է, որ փոխազդեցություն հեշտացնում է SLA քանի որ խոսակցական և լեզվաբանական փոփոխությունները, որոնք տեղի են ունենում դիսկուրսում, ապահովում են սովորողներ անհրաժեշտ ըմբռնելիով լեզվաբանական մուտքագրում. Լոնգը հավատում է, որ այն, ինչ մուտքագրումը հասկանալի է դարձնում, փոփոխվում է փոխազդեցություն , կամ իմաստի բանակցություն։
Ի՞նչ է լեզվի արդյունքը:
Մուտքը TL-ում ստացված տեղեկատվությունն է (դա երկրորդն է լեզու ուզում ես սովորել): Ստացված տեղեկատվությունը կարող է լինել գրավոր կամ բանավոր: Այն ելքը վերաբերում է ցանկացած բանավոր կամ գրավոր տեղեկատվության, որը դուք արտադրում եք երկրորդի միջոցով լեզու.
Խորհուրդ ենք տալիս:
Որո՞նք են լեզվի յուրացման տեսությունները:
Սոցիոմշակութային տեսությունը, որը նաև հայտնի է որպես ինտերակտիվիստական մոտեցում, գաղափարներ է վերցնում ինչպես կենսաբանությունից, այնպես էլ սոցիոլոգիայից՝ մեր լեզվի յուրացումը մեկնաբանելու համար: Լեզվի յուրացման այս տեսությունը նշում է, որ երեխաները կարող են լեզուն սովորել իրենց շրջապատող միջավայրի և աշխարհի հետ շփվելու ցանկությունից ելնելով։
Ի՞նչ ասաց Էրիկ Լենեբերգը լեզվի յուրացման մասին:
Լենեբերգը (1967) պնդում է, որ եթե ոչ մի լեզու չի սովորում սեռական հասունացման ընթացքում, այն չի կարող սովորել նորմալ, ֆունկցիոնալ իմաստով: Նա նաև աջակցում է Պենֆիլդի և Ռոբերթսի (1959) առաջարկը նյարդաբանական մեխանիզմների վերաբերյալ, որոնք պատասխանատու են լեզվի ուսուցման կարողությունների հասունացման փոփոխության համար։
Որո՞նք են լեզվի յուրացման 3 տեսությունները:
Այս շարադրությունը կքննարկի և կներկայացնի ձեռքբերման երեք տեսությունների փաստարկներ՝ վարքագծային մոդել, սոցիալական փոխազդեցության մոդել և տեղեկատվության մշակման մոդել: Յուրաքանչյուր տեսություն կքննարկվի նաև կլինիկական պրակտիկայում դրա կիրառման առումով
Քանի՞ տեսություն կա երկրորդ լեզվի ուսուցման մեջ:
Այս վարկածն իրականում միավորում է երկու հիմնարար տեսություններ այն մասին, թե ինչպես են անհատները լեզուներ սովորում: Կրաշենը եզրակացրել է, որ գոյություն ունեն լեզվի յուրացման երկու համակարգեր, որոնք անկախ են, բայց փոխկապակցված՝ ձեռք բերված և սովորած համակարգ։
Կա՞ կրիտիկական շրջան երկրորդ լեզվի յուրացման համար:
Ըստ կրիտիկական շրջանի վարկածի, լեզուն կարելի է ձեռք բերել միայն կրիտիկական ժամանակահատվածում, որը տևում է վաղ մանկությունից մինչև սեռական հասունություն: Լավ նորությունն այն է, որ, ի տարբերություն առաջին լեզվի յուրացման դեպքում, վարկածը ստուգելի է երկրորդ լեզվի յուրացման համար