Video: Ինչպե՞ս կարող եք չափել թեստերի ուսումնական վավերականությունը:
2024 Հեղինակ: Edward Hancock | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 01:32
Ուսումնական վավերականություն սովորաբար է չափված -ի վահանակի կողմից ուսումնական պլան փորձագետներ. Դա չէ չափված վիճակագրորեն, այլ ավելի շուտ՝ ըստ « վավեր կամ ոչ վավեր »: Ա փորձարկում որը համապատասխանում է մեկ սահմանմանը վավերականություն կարող է չհանդիպել ուրիշին:
Նաև հարցն այն է, թե ինչպես եք ստուգում վավերականությունը:
Թեստի վավերականությունը կարող է ինքնին փորձարկվել/վավերացվել՝ օգտագործելով թեստեր միջգնահատականի հուսալիության, ներգնահատողի հուսալիության, կրկնելիության ( փորձարկում -վերստուգել հուսալիությունը) և այլ հատկանիշներ, սովորաբար, մի քանի գործարկումների միջոցով փորձարկում որի արդյունքները համեմատվում են:
Բացի այդ, ինչպե՞ս եք ստուգում հուսալիությունը: Համապատասխան օրինակներ թեստեր ներառել հարցաթերթիկներ և հոգեմետրիկ թեստեր . Այն չափում է ա-ի կայունությունը փորձարկում ժամանակի ընթացքում: Տիպիկ գնահատումը ներառում է մասնակիցներին նույնը տալը փորձարկում երկու առանձին առիթներով. Եթե ստացվում են նույն կամ նմանատիպ արդյունքներ, ապա արտաքին հուսալիություն հաստատված է։
Հաշվի առնելով սա՝ ինչպե՞ս եք չափում վավերությունն ու հուսալիությունը:
Հուսալիություն հետևողականություն է ժամանակի ընթացքում (թեստ-վերստուգում հուսալիություն ), առարկաների միջև (ներքին հետևողականություն) և հետազոտողների միջև (interrater հուսալիություն ). Վավերականություն այն չափն է, որով միավորներն իրականում ներկայացնում են այն փոփոխականը, որը նրանք նախատեսված են: Վավերականություն տարբեր տեսակի ապացույցների վրա հիմնված դատողություն է:
Ո՞րն է վավերականության օրինակ:
Վավերականություն վերաբերում է նրան, թե որքանով է թեստը չափում այն, ինչ ենթադրվում է չափել: Որպեսզի թեստը հուսալի լինի, այն նույնպես պետք է լինի վավեր . Համար օրինակ , եթե ձեր կշեռքը 5 ֆունտով անջատված է, այն ամեն օր կարդում է ձեր քաշը 5 ֆունտով ավելորդությամբ:
Խորհուրդ ենք տալիս:
Ո՞րն է տարբերությունը ուսումնական նյութերի և ուսումնական միջոցների միջև:
Փաստորեն, «Ուսումնական նյութեր» տերմինն օգտագործվում է դասընթացի վրա հիմնված ուսուցման նպատակներին հասնելու համատեքստում: IM-ները հատուկ նախագծված են ուսուցման նպատակներին և արդյունքներին համապատասխանելու համար: Մինչդեռ դասավանդման միջոցները միշտ չէ, որ նախատեսված են դասընթացի վրա հիմնված նպատակներին հասնելու համար
Ո՞րն է տարբերությունը ուսումնական նպատակի և ուսումնական նպատակի միջև:
Ուսուցման նպատակներն ու ուսուցման նպատակները նույն բաները չեն: Պարզ ասած, ուսուցման նպատակը պետական չափորոշիչ է, որի շուրջ միավորը կառուցված է, մինչդեռ ուսուցման նպատակներն այն են, թե ինչպես է հասնում նպատակին: Ուսուցման նպատակը ցանկացած ուսուցման միավորի վերջնական նպատակն է, սակայն նպատակին հասնելու համար անհրաժեշտ են ուսումնական նպատակներ
Ինչպե՞ս կարող ենք մաքուր կյանքով ապրել: Ինչպե՞ս կարող ենք վերահսկել:
Խուսափեք այնպիսի իրավիճակներից, ինչպիսիք են մեքենայի հետևի նստատեղը կամ տանը, մութ սենյակում կամ մահճակալի վրա միասին մենակ մնալը: Խուսափեք սեռական գրգռիչներից, ինչպիսիք են «R» վարկանիշ ունեցող ֆիլմերի մեծ մասը: Կազմեք 10 եղանակների ցանկ, որոնցով կարող եք միասին զվարճանալ, որոնք գայթակղություն չեն ստեղծի
Ո՞րն է տարբերությունը ստանդարտ ուսումնական ծրագրի և արդյունքի վրա հիմնված ուսումնական ծրագրի միջև:
Ստանդարտների վրա հիմնված ուսումնական ծրագիրը կառուցված է ավելի նյութական համակարգի վրա, որտեղ ուսանողները ուղղակիորեն մուտք են գործում ռեսուրսներ՝ տրամաբանելու և տեղեկատվություն կորզելու իրենց տեմպերով: Արդյունքների վրա հիմնված կրթությունն ավելի համակարգված է, որտեղ ուսանողներին դասավանդում են իրենց դասերի ընթացքում ավելի կոնկրետ արդյունքի հասնելու ակնկալիքներով:
Ինչպե՞ս է Ալֆրեդ Բինեթը չափել ինտելեկտը:
Բինեի աշխատանքը ինտելեկտի վրա սկսվեց 1904 թվականին, երբ ֆրանսիական կառավարությունը նրան հանձնարարեց մշակել թեստ, որը կբացահայտի ուսման հաշմանդամությունը և այլ ակադեմիական թուլությունները դասարանների աշակերտների մոտ: 1905 թվականին Բինեն և Սայմոնը մշակեցին իրենց առաջին թեստերը, որոնք նախատեսված էին ինտելեկտը չափելու համար